韩彦郁在班主任经验交流会上发言提纲

第一部分—班级管理理念

一、平衡转化艺术

班级管理是一门平衡的艺术。平衡不是平均主义，而是在特定时间和空间范围内进行原则化的取舍和利益最大化的集中；转化是生物学名词，在这里主要是指班主任将信息内化并成功在班级落实的过程。

我分享三条平衡转化渠道：

第一条纵向渠道：学校—班主任—学生

班主任在规则制定和班级落实之间起着承上启下和举重若轻的转化作用。班主任必须要深刻理解规则制定的缘由、具体细节和预期的达成目标，在充分理解和内化的基础上思考如果将政策落地，确保学生落实。

举个例子，如何落实侯操姿势。

为什么要侯操？

践行碎片时间的管理理念，有效利用小时间做大事情。

为何要举过头顶？

身姿挺拔，活动颈椎，强身健体。

在学校范围内形成有效利用碎片时间争分夺秒的学习氛围，凝心聚力；长期坚持，必有奇效。

第二条横向渠道：班主任—任课老师—学生

1、团结好科任老师。

班主任永远只说科任老师的优点，说优点，团队强，增自信，爱老师，爱学习。

班主任要不断拉近学生和科任老师的距离和关系。

2、服务好科任老师。

班主任永远方便跟科任老师调换课表；

学生可以气死班主任，但绝对要哄好科任老师：我们的心灵非常纯粹—掏空老师头脑里的知识。

3、教育学生尊重老师。

不能在公开场合顶撞老师，否则无论最初过错方是谁，学生都要按照违反栾中十大禁令承担责任。有问题要私下找老师、班主任解决。出现问题不要意气用事，要保护好自己。

说了这么多，看似是百般辛劳却为他人做了嫁衣，（科任老师和学生关系变好），实则不然，你通过自己的力量让这个团体的联系更紧密了，学生喜欢老师，老师爱学生，老师教的更卖力，学生学得更起劲儿，班主任坐收渔翁之利。

第三条横向渠道：班主任—学生—家长

团结一切可以团结的家长，如果实在不能成为朋友，那也千万不要成为敌人。

善待家长，有时候贸然前来只是因为不清楚学校规章制度，所以我们要将学校和班级具体的规章制度耐心的解释给家长，通过微信、电话和现场直接跟家长交流，或者让学生转告家长，多一些耐心，让家长感觉到舒服，这是你比家长情商高的表现。

让家长站在班主任这边对于教育学生来说至关重要。

学校、家长、班主任、科任老师、学生是一个大的利益共同体，目标都是为了学生的发展与成长，但免不了家校之间、师生之间、甚至父母子女之间会产生误解，班主任就是协调各方力量，达到力出一孔、利出一孔的教育愿景。

 二、抓大、做小、管细

抓大：抓主要矛盾。不同时期的班级矛盾是不同的，高一或者是新班建立时抓好一日常规非常重要，从上课、课间、跑操、自习、就寝、卫生等各方面都要让学生内化班级标准，这是一个班级发展的起点，经过不断的重复、督促、调整，新班级雏形就建立了。下个阶段可以同时抓常规和学习，需要注意的是：常规的标准有反复，因而常规要常态化检查，及时发现，及时整顿。高二阶段主抓学习。班级特点不同，我们班在上上学期我的主要工作就已经集中要如何抓学生学习了。有些班级可能要晚一点，而且可能对常规这块内容的分配比例要更多一些。具体情况具体分析。

做小：指的是从小事做起，目标分割。我们所有工作的落实点都是小事，把每件小事都抓好、衔接好，整体效果才会好。拿宿舍卫生举例：卫生差、班主任亲自查找原因、走访学生了解情况、找检查老师明确标准、和宿舍长、卫生委员制定整改策略、实施整改策略、从效果评价策略、合理继续不合理调整。

管细：指的是管理要精细要勤，勤观察。

三、爱与信任

所有教育的基础都是建立在爱和信任的基础上，没有爱与信任，一切都是徒劳和形式主义。

教育应该是一项有温度的工作。我们所做的一切工作都要在爱与信任的基础上才会有意义、有价值、有成效。

第二部分—管理实践

1.班级管理，由严入松易，由松转严难。

新手班主任或者新班级来说非常实用，当你还不能运气于无形中的时候，合理、精细、严格的制度管理可以让你在短时间内看到成效。

2.个人谈话。

个人谈话要经常性进行，考后集中谈学习，考中谈状态。谈学习方法、谈学习态度。谈话如何不流于形式？

曾国藩家书中收录了很多曾国藩通过书信教导子女学习的文章，我发现他在进行目标与检查这块做的就特别好。

各种渠道获得子女的成长情况（其他人书信、口讯、子女的书信等）、认真详细的分析问题所在、提出可能的解决办法、对子女提出问题、子女反馈、长期跟进检查、提出表扬、必要时做出表率。

我们穷其一生都在追求两种东西：一种是价值感，代表被认可；另外一种是归属感，代表被爱。

当我们在认真分析学生问题、帮助学生制定个人化成长方案、并且长期跟进学生发展的时候其实就是师爱淋漓尽致的表现；当我们在肯定学生进步、提出表扬的时候其实就是学生价值感实现的表现。这种通过自己的努力获得的成就感好像一种精神鸦片，激励他再接再厉，不必扬鞭他自奋蹄。

3.班干部培养。

培养好班干部会很省力。

卫生不用我管，出现问题有制度制约、有卫生委员和宿舍长按照制度实行相应的惩罚措施；

板报、文化墙不用我管，每期我只需要对主题向板报组成员进行解读，对实施过程实行必要的指导；

班干部非常清楚自己的任务，而且会不定期的跟班主任汇报情况，我也会留心观察，必要时会及时调整班级制度。

4.善于观察、发现问题。

我跟学生说你想提高成绩最简单的方法就是多向老师提问题。

这句话可能学生简单地会理解请老师为自己答疑解惑，但其实问问题背后隐藏着更重要的是课堂上要认真听讲、积极思考。我觉得大家肯定都有过体会：如果一场讲座你没有认真听讲思考的话，你是问不出高质量的问题的。

所以这个话题其实本意就是班主任必须要勤跟班，要腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，盯住过程才会发现问题。

5.问题学生的处理。

发现问题后如何处理？

以常规就寝违纪来看，我会先找到学生了解问题缘由（本人和旁观人员，多渠道）、商讨解决问题的方法、与问题学生本人共同确定适合的惩戒措施（不会出现错轻罚重伤害学生情感、也避免出现错重罚轻失去警戒效果）、让学生口服心服。

6.想到就要去做。

如果你在班级管理中发现了好点子，一定要立马实施，因为灵感一闪而过，重要的是理论只有在实践中才会被检验出真伪。

7.班主任心理建设。

2022年12月31日的跨年夜赵颖磊老师发布了一个朋友圈，内容不是关于欢快的跨年夜而是简述了被学生中伤的原委。我看到后在心里隔空抱了抱赵老师，因为每个班主任都感同身受，同时我也推测出赵老师一定是一个特别认真负责的老师，因为只有用过心才会如此伤心。如何避免被学生中伤？

(1) 老师的工作方式方法一定要科学得当，不要激化学生情绪；

(2) 学校是一个允许学生犯错的地方，学生言语有不当，作为老师，要用宽容的心态去包容学生，他毕竟还是一个孩子，在正式进入社会前，他需要在学校有试错的机会；

(3) 有点阿q精神，多看看班里那些好学生好现象，那些不好的，我们就多看看人家的进步。他以前数学考8分，现在考18分就值得高兴啊；

(4) 心理要足够强大。

你苦口婆心跟学生说了一个小时，你就得做好学生转身就骂你的心理准备，因为这个世界上最难的就是跟年轻人讲道理啊！学生以德报怨，我们该怎么做？是满不在乎、还是痛定思痛再也不管了？都不能。前者是逃避，后者是撤退。这时候我们应该怎么办？我们应该迎难而上、好好读书。学生之所以伤到你是因为你的自我意识不强，你的节奏被对方的言行带跑了，所以我们更要努力读书，借用毛姆的一句话——“有读书习惯的人，等于拥有了保护自己的避难所，几乎能避免被人生的一切不幸伤害。”因为除了身体上的疼痛之外，其他所有的痛苦都是你的价值观带给你的，而读书可以帮助你寻求变化之气质，树立坚卓之意志。