临近学期末，对本组教研教学工作做出总结。大致从学科教研特色模式、本学期教研教学长处、旁听高一政治、化学两大组教研的启示，下学期本组教研的发展方向四个方面做一下归纳。

一、本学科教研模式。

本学期，通过不断的教研实践的探索，基本形成一周三研，定时、定点、定课题、定中心发言人的教研习惯，新授课逐步形成简约、重点突出、问题成串的PPT模式，复习课形成错题反扫、主观题分类且三步走解题模板等形式。本学期我们要完成选必四第三单元《文化传承与创新》、选必修一《当代国际政治与经济》全书，选必二第一单元《民事权利与义务》的教育任务，共六个单元、十六课、四十三框，内容量大，时间紧。初期的教研是手忙脚乱，后来赵主任参与我们教研时，指出一定要分工明确、提前准备，这才恍然大悟。

我们组共四个人，我把一周的教研工作分配到个人身上。前期我负责周一，小丽老师负责周二，颖磊和赵煊负责周五，后期巧静老师替换了小丽。负责人即是主备人，主备人在备课时，根据课题，研究课标，备出教学目标、教学重点、难点，研究学情，确定教学方法，提出本课题的主议题和主要的教学情境。一般主备人会参考多个课件，并结合最新的时政信息对课件进行删减和增补，最后要求控制在23张以内。需至少提前三天将个案发到本组教研群，并提出个人的疑问之处，主备人在就负责的任务进行修改。

在一周三研的时间内，首先由主备人介绍自己的个人设计思路，其次大家共同提出不同意见，在就初案进行修改、补充和完善，由主备人负责进行再修订。最后发到我们的组群。课后，再就上课的实际情况进行汇总，为下一次教研提供改进的经验。

通过教研，力求最后呈现出：适合学生，学生可参与，有反馈，课堂氛围活泼，重难点可攻破，教学效果良好的课堂。

二、本学科的教研长处。团队协作，踏实肯干的团队风尚，以任务串为驱动力的课堂模式，以错题反扫为特色的复习模式，都是本组的教研优势。

区别于新授课，习题课我们更加讲究团队合作。

一方面，通过读卡呈现的选择题答题数据，将选择题分为难、中、易三个层次。难题，老师需要搜集资料，探讨出攻克难题的方法，或文字或视频向学生呈现，以求攻克难题；中等难度的试题，采用小组合作探究、试题反扫的的方法加以处理；较易的题则进行一对一的辅导讲解，帮助学困生掌握该类试题。另一方面，加强主观题的教研，将情境分析融入到日常的每一节课的教学中，进一步提升学生们的主观题答题能力。

本学期，我们组有幸被李校长、孟主任、范主任等领导听课。在听评赵颖磊老师的习题课时，李校长提出一定要关注主观题的教学，采取有效方法指导学生进行解答。领导的指示，给我们组以后的教研工作指出了提升的方向。我们也在日常的教学中注重主观题的研究和突破。期末复习时，我们将所有主观题分成三大类型，分别有原因类、措施类、意义类；在解答主观题时，我们采取三步走战略，第一步审设问的范围，明确答题的知识框架；第二步，审设问，明确答题类型；第三步，审材料，逐段逐句分析材料；结合前三步，综合出自己的答题思路，进行作答。经过多轮训练，学生们逐步掌握了基本的答题技巧，对主观题作答也不再抗拒。

三、听其他组教研的启示。观摩高一政治组教研，收获颇多。其长处在于环节明确、内容充实，从评上一节课、讲新课到习题讲解，责任到人，人人参与，环节清晰；其不足之处是备新课缺乏重难点、议题情境的推敲，缺乏学生分析，所选教字辅助事例杂乱。观摩高一化学组教研，启发颇多。其长处在于组长冀老师专业素养过硬，能及时指导年组年轻教师环节清晰，责任到人；不足之处是教研时间略显仓促。

四、下学期本组教研的方向。加强理论学习与提升，利用知网、学科网、微信公众号等多种资源，提升自我的学科水平。研究高考题，让高考和日常教学紧密对接。抓新授课的教研，向抓学情、精准定位重难点，设置适合学生的议题情境，明确学习任务，整合教材等多个方向提升。

回过往，喜忧参半；展未来，继续前行!在李校长的带领下，在各位领导的指引下，我们政治组必将披荆斩浪，勇创佳绩!