上学期开始，我们化学组面临着人员短缺与任务繁重的双重压力。7名教师，后期钱小勤老师产假休假后，我们6名老师承担 20 个班级的教学工作，更为艰巨的是，组内有 4 位老师兼任班主任，除了教学工作，还要处理班级管理的繁杂事务，从学生的日常行为规范到心理状态的关注，从班级活动的组织到与家长的沟通交流，千头万绪，纷至沓来。在这样的状态下，老师们每天都像高速运转的陀螺，忙得晕头转向。然而，忙碌之中却时常感到迷茫，教学工作缺乏系统的规划和有效的方法，犹如在黑暗中摸索前行，虽竭尽全力，却总觉得效率不高，效果不佳。

面对困境，我们组的老师们并没有退缩，栾中精神中有一句是“克难攻坚”，我觉得这不仅仅是一句口号，而是让我们来践行的，所以我们积极调整心态，冷静下来，深入分析组内的教学特点，努力寻找破局的方法。

1.课时稀缺，挑战教学规划。每周一至周五仅有 3 个课时，但是对内容丰富、知识点繁多的化学学科来说，无疑是一个巨大的挑战。如何在有限的时间内，将复杂的化学知识清晰、准确地传授给学生，成了老师们亟待解决的问题。这就要求每节课都必须精心规划，从教学目标的设定到教学内容的选择，从教学方法的运用到教学时间的分配，都要进行细致入微的考量。

2.班级众多，学情差异多样。组内每位老师所教班级数量多，不是 3 个班就是 4 个班。如此庞大的学生群体，使得老师们难以全面、深入地了解每个学生的学习情况和特点。不同班级的学生在学习基础、学习能力和学习态度上存在着较大的差异，如何因材施教，满足不同学生的学习需求，成了教学中的一大难题。

3.教研紧张，如何保证质量。四位老师兼任班主任，日常工作极为繁忙，备课、批改作业、组织班级活动、处理学生问题等，占据了大量的时间和精力。在这种情况下，要保证高质量的教研活动，难度可想而知。然而，教研是教学的灵魂，是提高教学质量的关键，因此，必须找到一种有效的方式，在繁忙的工作中挤出时间，开展深入的教研活动。

针对种种问题，我们不断学习，不断优化，做出了以下3个方面调整：

1.精研教学，优化课堂设计。我们每周两次集体教研的时间，我们利用这集中教研的时间就完成一件事，就是详细规划这课怎么去上，新授课讲几个知识点？怎么讲？难点怎么突破？重点如何讲到位？每个环节多长时间？习题课要讲那几道题？怎么去讲？再补充什么题去巩固这些内容，充分利用好课堂的每一分钟，对教学内容进行深入研讨，对教学方案进行精心打磨，确保教学内容的科学性、系统性和完整性。周二的教研完成的是周三和周五上课的内容，周五教研完成的是周末和周一的授课内容，在教研过程中，老师们详细规划了教学内容，明确每节课的重点、难点和易错点，同时，老师们还注重教学时间的合理分配，对每个教学环节的时间进行精确把控，确保教学任务能够在规定的时间内顺利完成。

2.多元反馈，精准把握学情。为了更好地了解学生的学习情况，我们采取了多种方式进行学情反馈。一方面，多阅卡，认真批改学生的作业，通过作业中的错误和问题，及时了解学生对知识的掌握情况和存在的薄弱环节；另一方面，每节课课前设计6个问题，我们简称课堂六问，通过课堂提问、小测验等方式，及时了解学生的学习情况和存在的问题，并根据反馈结果，及时调整教学策略和方法，做到有的放矢，因材施教。

3.创新教研，提升教学质量。面对班主任工作繁忙、教研时间紧张的问题，老师们积极探索创新教研模式，充分利用碎片化时间，随时随地开展教研活动。由于几位老师都在一个小办公室办公，这为及时教研提供了便利条件。在日常工作中，老师们只要有时间，就会围坐在一起，探讨教学中遇到的问题和解决方法。此外，我们还借助学科组微信群，及时沟通教学中的问题和想法，大家有问题和好的建议都会及时发到微信群，实现了教研的实时化和常态化。

经过一学期的努力，化学组成绩期末与期中相比，有了一定的进步。那么在新的学期，我们组的将继续优化教学工作。我们将进一步加强教学研究，提高50分钟课堂的质量；加强与其他学科的交流与合作，整合教学资源，实现优势互补，共同提高教学水平。