春风一到，柳绿花香，所有的生命都不会轻易错过每一场春天的盛宴。辛丑牛年的开学季，在霏霏春雨中展开。
　　回首匆匆，这已经是我作为一个教师迎来的第二十八个春天。选择师范时，我还只是个懵懂青年，对未来职业的认知还是一片茫然。还记得初为人师时，我认为一个好老师最重要的就是要专业过硬，能教给学生更多的知识，所以那个时候我把精力都放在每节课讲什么、怎么讲上。学生评价我课讲的好，我就觉得自己是一个好老师了。再后来，在一次次的考试中，我的教学成绩一直名列前茅，还在各级评优课、课件、教案、论文比赛中斩获颇丰，那时的我自我感觉“春风得意马蹄疾”，觉得那就是我职业生涯的春天。现在看来，那时的我虽然正值青春，但对于春天的理解却是那么肤浅，而将我从这种沾沾自喜中唤醒的是我的第一届毕业生中的一位。
　　记得在2002年的那个教师节，我和几个学生在一起聊天，说起当年，一个叫肖玉的同学说：“老师，其实这么多年以来，我最感激您的地方，不仅是您教给了我很多知识。我最感激的，是我复读失败那一年，我焦躁又悲观，是您鼓励我说，“每一个春天来临之前都会是冰雪寒天，挺过去，才能遇见春天”，正因为您的这句话，我才坚定地又复读一年，最终考上了自己喜欢的学校。此后，每当我在生活中遇见困难，想起您的那句话，我都能咬咬牙挺过去，您的这句话，彻底改变了我的人生啊！”
　　这次聚会之后，我对教育有了更深的认识，原来成绩单上那一串串抽象的数字变成了一个个鲜活的生命，这一个个生命，都因我而不同。第一次，我真切的体会到“老师”这个称谓的庄严与神圣，但这又不禁让我惶恐，可能我的一滴汗水，一个微笑，滋养着一株生命的葱茏，但是有没有因为我一句尖刻的嘲讽，一次不经意的忽视而刺伤过一颗纯心，冰冷了一簇火苗？老师啊，老师，可能是学生生命中的春天，也可能是他们人生中的严冬！
　　我心凛然。从此我不仅重“教”，也开始思考如何更好地“育”。因为教不精，学生无以成才，而育不善，学生则无以成人。授之以鱼，更要授之以渔，教给人知识，可能会帮助他考上理想的大学，而如果同时能帮帮他树立高远的人生理想，培养他勇敢的担当精神、坚毅的人生品格，却可以使他获得持久的内驱力，不断保持向上生长的态势，大学绝不是他的目标，而是他生命中春天的开始；给她关心，可能会让她感到温暖一时，但同时教给他与人为善，纯净宽厚，豁达乐观，却可以让他永远生活在融洽的人际关系中，不管面对什么，都从容坦然，这样，他的一生都会如春天般温暖！
　　2009年六月，调任栾中的第一届学生毕业，收到一张张感动的留言卡片，其中有一句话，再一次触动我心：老师，以后我也要活成你的模样。这句话，让我不禁反问自己，我究竟是什么模样？以前我只想着要将学生教育成什么样的人，却很少想过自己应该是什么样的人？原来，我就是学生镜子中的那个参照者，他们要照我的模样生长！因此我必须要让自己成长成更好的模样，在这种无声的督促下，我更加注重自我成长，从专业到思想，从人格到品质，我更加严格要求自己，十几年过去，虽然人到中年，但我感觉自己仍在旺盛的生长，感谢我的学生，他们让我明白，只要还在成长，我也可以永远是春天的模样！
　　2020年的教师节，一个学生带着一箱书，还有一捧鲜花来看我，他说：“老师，是你的阅读习惯影响了我，虽然我只考了一个专科，工作也很平凡，但阅读始终陪伴着我，而且我努力活的像你一样简单踏实，善良乐观，我现在正在努力考几个专业高级证书，我感觉这种生活状态很好。”孩子啊，你是否知道，你每天都在上进，早已活出超过我的模样，而这，就是对我最高的奖赏！
　　我不喜欢将老师比作蜡烛，因为，火可以点亮，也可以灼伤；还因为，蜡炬自燃成灰，温暖与光亮短暂易逝。我更喜欢将老师比作春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，春天的雨，默默洒落，毫不张扬，却让万物得到滋养，而自己也可以随风化云，再次降落，生命在春的绿色中轮回永存。
　　铃声响起，我穿过丝丝细雨，精神抖擞地站在讲台上，开启我的新春第一课：同学们，春天来了，这场春雨过后，万物会更加茂盛的生长，但我们不用羡慕他们，因为只要我们愿意，我们可以时时刻刻成长，只要在成长，我们就可以永远活成春天的模样！