尊敬的领导、老师们：

今天很荣幸能够在这里分享我的赛课感悟。去年有幸参与2023年石家庄市青年教师优质课比赛，并获得一等奖，这个荣誉代表了工作的付出和表现得到了极大的认可，我感到非常荣幸。比赛之后是更多的反思，这次参加优质课比赛，我最大的感受是感激。作为一个个体的老师，在比赛中，要想取得优异成绩，离不开同事的鼓励、同组老师的帮助，更离不开学校的培养、领导的关心。感谢学校十分重视教师的培养，教研活动的改进，这次授课能取得优异成绩就得益于我们趋近于完善的教研活动。本次参赛的准备过程，感觉就是我们集体教研的一个缩影。个人初备，形成个案；集体研讨，形成初案；完善整理，形成定案；跟踪听课，形成复案；教后反思，形成补案。最终的补案就是我比赛当天呈现的教学设计。下面我从以下五个方面对本次比赛的准备过程做一总结：

一、个人初备，形成个案

1.备教材、教参

课题确定后，首先我把教材逐字精读了三遍，第一遍了解课本编排的内容，第二遍在读的过程中思考教材内容每一段文字的作用、例题设置的意义，读完第二遍后开始精读教参，教参对本章的总体设计、学习目标、内容安排、本章编写思考等做了详细的说明。根据教参的指导和我对课本的理解确定了本节课的教学目标、重难点。接下来第三遍再读课本开始思考教学流程，尝试改变教材的知识呈现的顺序以助于学生对知识更好的理解。当对于本节课的教学流程有了一定的想法后，开始查询资料，通过学科网的资源我将有关的课件或教案全部下载下来学习。通过对比完善自己的思路。至此，个案的内容框架基本形成，分为课堂导入—新知生成—例题讲解—自主探究—目标检测—课堂小结六个环节。

接下来就是教学流程中具体内容的设计，这部分绝对不是课本内容的堆积，而是需要选择合适教法学法将课本内容以创新的方式予以呈现。

2.备教法学法

古人有云:事必有法，然后可成。通过有效的教学方法，教师的教授活动与学生的学习活动有效地联系起来，为共同实现教学目的服务。良好的教学方法可以增进学生的学习效能，激发学生学习的主动性、积极性。

本次优质课，我抽到的课题是导数的概念，导数在高中数学里面是一个比较抽象的概念，在课本中，对于导数定义的描述也就是两行字，如果学生单纯的去看这两行字，并不能够很好的去理解定义，为了更好的帮助学生去理解这个概念，本节课我决定采用的是任务驱动式的教学模式，在每个任务下，通过问题串引导学生对知识予以探究。例如新知生成环节，对于导数的理解需要先理解三个概念，一是平均变化率，二是瞬时变化率，第三个就是导数的理解，那么在导数定义的理解过程当中，就设计了三个任务。任务一让学生探究当研究区间变化时，那么平均变化率如何表达；第二个任务探究一个具体函数在给定区间上如何求平均变化率；两个任务结束后追问：1、如何求函数在x=x0的瞬时变化率？2、函数y=f(x)在处的导数一定存在吗?当学生解决后给出第三个任务探究抽象函数的导数。通过三个任务，结合8个问题，引导学生们，对导数的概念有了更深入的了解，也为后续课堂活动做好了铺垫。接下来在导数应用过程当中，同样是通过三个任务，进行典例分析和自主探究。本节课的最后设置了目标检测，也是通过7个小问题对学生进行课堂评价。任务驱动，问题引领，引领学生进行探究，充分调动了学生的学习积极性。

   教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。关于学法，是自主探究还是小组合作？是单独回答还是集体回应？等等问题也必须进行合理的设计才能和我们的教学方法相辅相成。这部分的设计是我的薄弱环节，先做了初步的设想，任务一、任务二中几个问题一起做完后请同学们再回答。任务三至任务五做1个解决1个。关于课上的问题，给学生充分的时间考虑引导同学们回答。

至此，我的个案基本完成，整体还是比较粗糙，流程衔接的是否顺畅？问题的语言描述是否精确？问题设计是否有效？课堂活动的设计是否合理？在课堂活动中，每个任务需要多长时间？ 等等的问题都需要进一步细化，这里再次感谢我们数学组的同事们，给予我积极的指导。

二、集体研讨，形成初案

   在教研活动中，我先将我的个案进行说课，接下来老师们提出了很多自己的想法。

    丁志力老师指出在导数的概念研究中课堂追问的第2个问题可以放到下一节课，导数的概念本身比较抽象，可以通过具体函数对导数有深入了解后在进行探究。林旭飞老师提到当两个任务结束后，课堂追问“如何求函数处的瞬时变化率？”也可以作为一个任务让学生自主去完成，让学生探究。赵聚华老师给出建议，可以设置一个问题“当研究变化区间时，瞬时变化率的表达形式”，从而弱化那个导数概念的抽象性，为后续的任务三做好铺垫。我们组对于这些问题进行讨论，最终确定将这将这一部分内容设计成，四个任务，然后通过对四个任务的自主探究，引导学生们理解导数概念。

梁永建老师、白志波老师、吕军英老师也提到说课堂的引入环节，如果用课本上的语言直接引入，会显得比较枯燥和生硬，是不是可以引用视频等，比如火箭升空瞬间，用视觉冲击，让学生去体会瞬时变化率，康文迪老师提到是否可以引入导数的历史。最终经过讨论，根据课标上所提到的“将数学文化渗透到数学课堂中”。我们选取的是导数的历史追溯，通过一个小视频，让学生先了解导数的历史，然后再引出这节课。

再比如李玲玲、韩琦老师，针对于上课学生活动的设计也提出了自己的意见。在每个任务一至任务三下的每个小问题都比较简单，可以让学生们统一做完然后再展示；任务四稍有难度，学生先自主探究，无法解决时教师再指导，讲完后留2分钟的时间让学生自由交流，整理。对于任务五例题的展示，比较简单，方法又比较多，老师可以先不用进行板书，而是让学生们先自主解决，让学生去展示。根据这个话题我们一起商量每个环节的学生活动应该如何开展。      

三、完善整理，形成定案

教研完后，我就抓紧时间，根据教研活动老师们提出的问题，嗯，再结合自己的思想和上课习惯，进行整理，变成了一个定案。接下来就是课堂实践。

四、跟踪听课，形成复案

我利用上课时间、小测时间一遍遍进行试验，我们组的老师们也积极的给与意见。比如宁红国老师提到，整体下来以后，前五个问题，时间偏长，给后面的任务留的时间不是太多，孩子们没有更多的展示时间。另外上课的节奏比较快，孩子们对于某些知识没有理解到位等等。根据出现的问题，对于教案又进行了一个修改，把任务一到四中的问题进行缩减，从原来的12个问题，精减到了8个问题。我也进行了反思，我的上课语言不够精炼，重复的比较多，给学生思考的时间较少，耐不住性子急于给出学生答案。针对这个问题，我采用的方案是在纸上写出上课需要说的每一句话，针对于每个任务结束猜想学生有可能会有怎样的描述，针对不同的学生回答我应该给与怎样的回应？每个学生活动后我都备案几种可能性的结果。对于平常的每一节课也开始积极调养自己的课堂习惯，认真琢磨课堂的每一个环节如何处理，问题应该如何问进行才能简洁？课上哪些话应该说，哪些话不应该说？开始克制的减少自己一些课堂上的废话，争取让每一节课处于一个积极引导的姿态，把每一节课都当成比赛当天的优质课去上。

经过多次尝试，在数学组老师的积极指导下，教案终于定稿，我也自信的站到了优质课的赛场上。正是因为我们数学组积极的出谋划策，当天赛课呈现出了一个比较积极的一个课堂。孩子们积极分享自己的结果，甚至主动走上讲台，投影进行讲解，每次讲解完以后，其他学生们的掌声，就把这节课带进了了一个高潮。所以再次感谢数学组的同事们。

准备比赛的过程虽然艰辛，但是我也收获了很多，感受到了很多，也有几点感受和大家分享。

1.注重集体教研

“他山之石可以攻玉”集体教研有效的凝聚了集体智慧，做到资源共享，可以更准确把握教学的重难点，提高我们的教学水平。

2.注重教法学法

科学、合理的教学方法能够促进学生学习兴趣和参与度，提高学生的自主学习和思考能力，为学生的成长和发展创造更好的教学环境和条件。与之适应的学习方法，可以提高学习效率和学习成功率，培养好的学习习惯，提升终身学习能力，还可以增强学习兴趣和自信心。

3.注重备学生

教学设计的要害，在于围绕学生的学而展开。学生在学习知识过程中全面发展是课程教学实施的最终目的。这次讲课前贾校长也给予积极的指导说“一定要提前见见学生，看看学生的状态，掌握他们的学习情况”刚开始我是不以为意的，毕竟每种班型基本都实践过，学生不管什么层次应该都可以应对，当时我还是对于我们的教研结果非常自信的。比赛前一天我们需要先去拷贝课件，我想都到学校了，还是见一下学生吧。热情的和班里学生打了招呼，问他们上两节内容讲过了吗？他们积极回答“讲过了”我又问“平均变化率和瞬时变化率讲过吗？”他们开始沉默。因为这节课不是本学期的教学计划，所以他们老师为了能让我们上课只是快速点了一下前两节的内容。但是我的课堂第一个问题就是和这个知识点有关的问题，所以我赶紧又给他们把问题稍微讲了一点，第二天上课第一个问题顺利解决，整个课堂也开始流畅起来。而且通过短短时间的交流，我也知道大概哪几个学生比较活跃，第二天上课时这些孩子就是课堂气氛的制造者。

平时我们备课是在研究教材的基础上进行的，是为了完成即定教学任务而展开的。其实学生是学习的真正主人。因而教学中虽然也抓住了重点，突破了难点。但因缺少学生的默契配合，至使每节课始终达不到理想中的要求。对学生的了解、分析和研究是教学取得成功必不可少的前提,也是备课的核心内容。“心中有课标，脑中有教材，眼中有学生，手中有教法”才能发挥我们备课的最大意义。

1.注重平时常态课堂

学生的成长与发展离不开公开课、展示课等“大龙虾”课型，但常态课堂是学生学习最主要的场所，常态课是大量的、日常的，在很多人的眼中，没有公开课、展示课那样高大上，地位很卑微很平常甚至很平淡，但是往往“平平淡淡才是真”。优质、高效的常态课是促进学生有效学习的基本前提条件，我们积极向同事们学习，多走进同教研组教师和优秀教师的课堂，积极参加每周的一轮听课，多向大家学习。就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。多磨课，力争把每一节课当做是赛讲课提升自己的教学能力。上好每一节常态课是成为了我们成长的大舞台。不仅能够保证孩子们每一天都能得到最大的收获，当比赛来临时才能应对自如，从容的展现自己。

2.多读书，紧跟教育理论的前沿

书籍就像一个巨大的宝藏，我们永远开发不完。在这次优质课的准备过程中，任务驱动的模式，学习任务单代替学案的创新点都有利于平时的积累。我们利用现代信息技术，扩大学习资源，了解专业前沿动态，学习最新教育理念，适应教育改革的浪潮。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，这次比赛只是我教育生涯的一次小小的插曲，在新学期这个新起点上，我会以此为契机，充分挖掘自我潜力，向课堂要质量，让教学出成效。再次感谢学校给我这次分享的机会，让我对这次赛课有更深入的理解和反思，感谢学校积极探究的教研的平台，借助这个平台我才可以跳的更高，感谢给予帮助的各位同事，你们是我坚强的后盾。潜心教研勤探索 深耕课堂促提升，接下来我将带着比赛过程中所获得的宝贵的经验，用创新的教学思维育人,为栾中教育事业的发展作出自己应有的贡献,同时也祝愿我们的大栾中越来越好，龙年再谱新华章。