尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天很荣幸向大家汇报我们任课组的教研情况。我们的教研成果是我们任课组共同的智慧凝结的，孟主任基本每次都全程跟进指导。我们的任课组教研还在不断地摸索中，希望能抛砖引玉，激发出大家真正有价值的思考与探索。

首先介绍我们的任课团队。我是二班班主任，教语文。数学苑俊钦老师，是一班班主任，英语霍志肖老师，物理胡玉婵老师，化学祝彦敏老师，生物张瑞姿老师。我们的教研分为三个流程，一是各班尖子生培养研究；二，临界生情况交流；三，班级整体情况交流。

第一个流程为研究两班前十名，每班十人，共二十人。

针对尖子生的培养，我们明确了一个共同的认知，那就是优秀学生通过自身后天的努力以及老师的培养，可以从优秀变得卓越。首先我们根据三次考试成绩确定了尖子生名单，结合各学科情况及孩子学习特点进行更科学更有针对性的培养，为这些尖子生做好数据档案，确定总目标为600分以上，每一位同学每一个学科也设定了目标区间。比如我们班梅依伦同学，我给他的目标为语数外三科总成绩350，物化生三科总成绩为270分。因为有些孩子成绩不稳定，所以这个名单会微调，连续三次考试进入不了班级前十名，就会被淘汰。因为我们两个班主任已经对学生比较熟悉了，所以任课组教研时，重点请其他四位老师分别说一下，在这一周的时间内，这20个孩子，出现的问题。胡玉婵老师说一班的武梓杭状态不佳，有一种志得意满的小得意；胡老师针对物理做题情况跟他进行了谈话，认为他状态松散，应该加强监管；张瑞姿老师谈到二班武高泽生物课本丢失，总是与同桌合看而不去解决，体现出学习态度不主动，并与他谈话，让他把需要家长送书的各科书籍资料统计出来，立刻与家长联系；霍志肖老师提到赵子阳上课状态不太好，英语作业敷衍，要求他把不会的单词单独再次写一遍并背过；祝彦敏老师反映宋文娴、宋欣颖这几个女生不爱问问题，她会主动询问她们的掌握情况，如果有人问题，会招呼她们也来听听。针对老师们提到的尖子生的情况，我们两个班主任，及时记录，马上找这几个孩子进行沟通交流，确定他们的思想状态、学习动机和学习目标，对学习方法进行指导和跟进，让他们能够保持自己的学习状态，并且不断调试自己。所有老师对尖子生培养的方法有这样三个：上课多提问；作业面批面改；考后当面进行试卷分析，包括知识技能与考试心态。同时全面关注这20个尖子生的心理和生活，随时发现问题随时沟通随时解决。

第二个流程为临界生情况交流。

上次期中考试后，按照孟主任的指导，确定了两班的临界生，每班12名。为年级前50名上下浮动的同学。每个老师负责两个学生，包产到户，不仅关注本学科，更着眼于综合水平的提升。对所负责的两名临界生，我们六人会分别叙述一下，在这一周之内他们的问题和我们的单独指导方案。祝彦敏老师提到说，对于张雅，他的方法就是上课多提问，下课的作业是一对一，面对面的批改和指导。胡玉婵老师和张瑞姿老师的方法就是去关注这个孩子的全面发展。苑俊钦老师一对一检查错题本。我和霍志肖老师大部分采取下午当面指导与询问的方式持续关注。然后再利用辅导时间，然后也给孩子们单独做辅导与思想工作。有一件事让我很受鼓舞。张瑞姿老师与2班陶金铭谈话，询问他学习上有什么问题，他说他不知道怎么回事，老是犯低级错误，比如数学、物理算着算着就算错了。问他会呗，他说会，就是算错了。经过商讨确定了改正建议：每次精确使用草稿纸，算题之前写好题号，留着演算的过程，等老师讲了之后，看具体错哪一步了，别光知道错了，不知道错哪了。经过几次的反馈，发现他总是容易抄写数字出现错误，现在只要一抄数就谨慎小心，正在逐渐好转。让我感动的有两点：一是这个学生我已经反反复复盯着他各个细节，他对我的监管已经有点麻木了，张老师对他本学科之外的无私的鼓励，使他更容易敞开心扉；二是张老师对他手把手的指导也起到了较好的效果。我们六个老师，通过彼此分享，可以更好分析进一步提高的方法或方向。

第三个流程是班级整体情况交流。

霍志肖老师提到，2班有些男生背诵没有效率，态度松散，在班里造成了不好的影响。祝彦敏、胡玉婵和苑俊钦老师提到二班的数理化作业写的比较慢，存在应付的现象，喜欢写简单的抄写作业，往往把需要动脑子的放到最后，到最后时间不够用就会放弃，不敢思考不爱思考。针对这个问题我请各位老师与我一起明确作业标准与时间限制，采取加强全班督促与个别指导结合的办法，齐抓共管，共同努力。

总之教育教学工作充满挑战，特别是我，压力和焦虑常常让我夜不能寐。但是我们有这么好的教研政策，保证了我们的教研时间与效率，有这么敬业负责的小伙伴们，保证了我们的热情与方向，让我更加相信了两句话：一，路虽远行则将至；二，众行致远。