高三地理备考策略探讨

一、研究高考试题，明确复习方向。

高考地理试题对中学地理教学具有重要的导向作用。在当前素质教育和新课程改革的背景下，研究高考地理试题，认识高考地理试题的价值取向，对提高中学地理教学的效益和质量具有重要意义。

研究的内容：

1. 考试内容——考什么？

从知识层面来看，高考始终体现出对地理学科主干知识的考查。中学地理学科的主干知识应包括：①地理基本概念、基本原理和基本规律；②能生长延伸出新的地理知识的知识；③与人类生产、生活及当前社会热点、焦点问题密切相关的地理知识。河北卷试题全面落实课程改革理念和课程标准要求，既注重知识面的覆盖，又突出主干知识的考查，尤其关注《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》增加内容的考查，例如“国家海洋权益”“资源环境对国家安全的重要意义”“厄尔尼诺现象、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响”等内容，突出其学科意义和育人价值，推进落实国家课程要求。

从能力层面来看，高考地理试题的命制始终体现出以能力立意的考查意图，这种以能力考查为重点的试题，强调对学生所掌握的知识结构的质量、知识点间的联系与迁移的考查，注重对学生理解和运用已有知识去分析、解决和评价实际问题的能力的考查。

2. 命题形式——怎么考？

地理学在对其知识的表述上与大多数学科有着明显的区别，即除用文字来表达其知识体系外，还利用地图、地理图像、地理图表等来表达地理空间概念，这种双重的表达形式构成了地理学的形象特征，也决定了地理试题都是用丰富的资料（包括各种形式或类型的地图、地理图像、地理图表、文字与数据资料等）来表现地理事实、概念和规律。

3. 参考答案——怎样答？

通过对高考试题答案的研究，可以看出高考对答题的规范要求是：①要点全面、层次分明；②表述完整、逻辑清晰；③语言规范、言简意赅；④填图准确、作图规范；④书写清晰、卷面整洁。

除这些要求以外，还要特别注意以下几个方面：①明确试题的考查意图。同一类型的问题，试题的考查意图不同，其作答的要求是不一样的。②答案要突出区域性。地理知识与能力的考查总是落实在具体的区域中，而每个区域都有着本区域独特的地理事物，因此，在解答地理问题时，答案要充分反映出对本区域地理事物的熟悉和掌握程度。③答案要尽量全面。在叙述某一地理事物（或要素）特征时，要尽量从多角度描述使答案尽量地完整全面。

二、制定具体复习计划，重视落实。

1. 时间安排。

我们这届开始的较晚，8月份还停留在区域地理部分复习，9月——次年3月完成一轮复习，3月——4月二轮复习，4月下旬三轮复习。一轮复习拖得时间长，其实对于学生知识的整体性不利，建议咱们最好年前完成一轮复习，针对学生的接受情况可以适当调整。

2. 回归教材，整合运用，夯实基础。

一轮复习资料总结性强，但缺乏知识的生成过程，许多知识学生会感到晦涩难懂。新版教材知识讲解到位，对于基础知识、基本概念的处理都非常到位，在一轮复习过程中，务必两类相结合是效果倍增。回归教材的方式有知识填空、课本典型活动回归、课前提问等，可以用一些较短的时间，采用多种形式增强学生翻课本的积极性，尽量让学生做到多翻、常翻课本。

一轮复习与讲新课有所不同，不能泛泛地按课本的顺序重复一遍，要将知识进行整合，提升学生对知识的系统理解。将必修一和选必一、必修二和选必二整合，产业活动部分和产业结构优化、产业升级、产业转移整合，大都市的辐射带动作用和城市部分整合等等，加强章节之间的联系，使知识更加系统。

3. 精选习题，练出效果。

（1）基础题：适当的基础题可以起到巩固基础知识，树立学生信心的作用。

（2）高考题：分专题做，反复做，让学生体会高考题的命题方向，学到的知识如何运用到题目中，提升学生深入运用知识的能力，提升学生的思维品质，转变思维方式。

（3）习题讲解：以学生讲解为主。课上知识讲解过程中，有讲有练，限时独立完成并讲解，提速度。课后练习讲解前先讨论，解决正答率较高的题目，余下的找不同的同学讲解，对错不重要，要从学生的讲解中让其他同学发现的问题，自身及讲解同学的，提高讲题的效率，每节课都有收获，都有问题被解决。

4. 加强教研，共同进步。

现在的高考对学生的要求提升，同时对老师的要求也更高。高三试题的难度较大，基本上需要随时教研，每周一是固定的教研时间，制定一周的课程安排，小测任务，三天一次晚上的大测任务。提前做要留的试题，并作删减。现在的试题不仅仅是对个人素质的考察，也是对团队能力的考察，和寺上的教研也是经常进行，使问题能够及时解决，并且能有更多收获。