高三历史复习备考策略

一、时间安排

一轮复习：采用通史复习模式，将《中外历史纲要》（上下册）和选择性必修一、二、三穿插融合。中国古代史6--10月；中国近代史11--1月中旬；世界上古中古史1--2月中旬；世界近现代史2--4月。

二轮复习：采用专题复习模式，围绕选择性必修一、二、三展开复习，4--5月。

二、教学依据

全面落实课程改革理念和课程标准要求，认真研究新版《普通高中历史课程标准》及解读、参考《高考试题分析2023》蓝皮书以及一轮复习备考培训会等内容。综合分析河北省近三年的高考试卷和石家庄市近几年质量检测卷，呈现的特点一是注重《中外历史纲要》上下册和选择性必修的融合；二是注重大单元教学和历史长时段发展相结合。研究其他省市高考题、模拟试卷则注重利用课本上的引言、学习聚焦、学思之窗、历史纵横、探究拓展等栏目，以数据、表格、地图、文字为史料出题。通过这些分析就要求我们在上课以及教研过程中要紧紧依托教材，研究教材，把考试中发现的问题及时分类整理。

三、学情分析

高三学生虽然对《中外历史纲要》（上下册）和选择性必修一、二、三有了初步认识，但因为疫情等各种原因，他们的基础知识并不扎实，学生在上课、练习、月考、模拟考试中反映出在审题、题意理解、知识掌握、心理等方面都存在不少问题。比如做客观题时不看时空信息、没有画出关键信息、看不懂选项、读不懂题干、想当然脑补材料、历史概念不清等等。主观题表现为：不看限制词语、不知道画出全部有效信息、没有看清主题出处、对事件的来龙去脉不清楚、不结合材料、不概括材料、不知道如何整理有效信息、不按层次答题等等，针对这些问题，我们设计了专门的纸质表格答题纸，将材料内容、问题进行拆分、细化，有针对性的训练学生阅读、分析、归纳材料的能力。

四、备考策略

1. 重视概念教学，注重历史概念的解读。以2023年河北高考题第4题为例：

史籍记载,宋朝曾大量调拨广州、泉州、杭州、明州等地收购的香药、犀象、苏木等热带物产,赴雄州等处榷场与辽朝交易。这反映出,当时

A.海外商贸非常繁荣  B.区域经济差异明显

C.江南集镇商贸兴盛  D.南北民间贸易活跃

回答这类题型首先要进行概念解读。调拨是指调动拨付，如调拨物资；收购指从各个地方购进；热带是指南、北纬30°以内的地区，中国海南岛、雷州半岛以及云南和台湾南部属于热带地区；香药是香料药物的简称,也称”舶药”，宋代海外香药香料进入中国的已达37种，宋代广用香料、香药薰衣、焚香，香药成为馈赠佳品，药茶成为时尚；犀象是犀角和象牙，犀牛和大象生活在非洲和亚洲温暖区；苏木原产于印度、缅甸、越南、马来半岛及斯里兰卡；榷场是宋、辽、金、元时在边境所设的同邻国互市的市场；海外商贸是指对外贸易。对这些概念讲解分析，学生就对题干非常清楚了。历史概念是历史教学的的基础。高考试题不断加强对高中历史概念内涵和外延的考查，有课本上知识性的（榷场、海外贸易），也有生活中常识性概念（调拨、香药、苏木），学生容易忽视。 

2. 注重对历史内容的总结。历史小结能帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点。课堂上调动组织学生总结能提升高学生注意力，升华思维。如下： 

 除知识性的总结外，学生做题方法类总结也很重要，以“如何概括”为例： 

 3. 重视深化细节。历史事件是由若干细节构成，近几年的高考、模拟试卷越来越重视深入挖掘细节。例如石家庄质检二17题考察辛亥革命前后时空联系。解决这样的问题，要引导学生理顺辛亥革命前后的时空关系，涉及到教材中不同章节的内容，需要进行整合、细化，具体内容有：1901-1911清末“新政”、1903《革命军》、1904《奏定学堂章程》、1905中国同盟会、1906年9月清政府预备立宪、1908年8月《钦定宪法大纲》、1911年5月皇族内阁、1911年10月10日武昌起义、1912年1月1日中华民国临时政府成立、1912年2月12日《清帝逊位诏书》、1912年2月15日袁世凯选举为临时大总统、1912年3月10日袁世凯就任第二任临时大总统、1912年3月11日《中华民国临时约法》、1913年3月20日宋教仁案、1913年11月袁世凯解散国民党等等。

4. 选好复习资料。利用好教师教学用书上的问答、概念、探索与拓展等知识点，处理好一轮复习资料和教材的关系，以教材表述为根本依据。

5. 深挖历史核心知识，重视知识的深度和广度。核心知识是试卷经常考察的内容，在选必修中重复出现，在历史上具有深远影响的考点。例如：春秋战国时期的阶段特征（大动荡、大变革、大发展、大融合、大争鸣）、铁犁牛耕、封建小农经济、生产方式的变革、赋税变化等等。此外经济重心南移的影响（文化重心、政治重心、科举制、理学、海上丝绸之路、工商业市镇、殖民扩张、长途贩运等）、魏晋南北朝的时空关系（宋齐梁陈、世族政治）、太平天国的影响（战争、沉重打击清王朝、中央与地方关系、湘淮系崛起、贸易、洋务运动、人口迁移、满汉权力之争等）等也是常考内容。

6. 重视跨学科教学。历史学科核心素养本身有时空观念的要求，复习中思考问题需要结合地理学、生物学和政治学等内容，同时人文科学和自然科学还要交叉运用（石家庄质检二20题）。

7. 研读历史核心素养，加强史学理论渗透。历史核心素养和史学理论的渗透主要是培养学生的历史思维品质，主要方式有时空轴、思维导图、情景引导、整理错题、积累本等。

五、反思

1. 讲、练、批、改时间紧凑，给学生消化知识的时间不充足。

2. 观点类试题诸如“1930年代中国农村派、马克思主义中国化的进程表现、工业革命、中国式现代化、西方”等观点，情景新、内容新、问法新，涉及部分学术观点，属问题探究式学习，对教师和学生要求高，难度较大，复习中应足够重视。

总之，复习备考中要努力做到：以立德树人为目标落实核心素养，以文件精神为指导保证航向，以教材教参为依托细化到位，培养学生历史思维品质，加强学生学习习惯管理。