感谢学校领导和年级的信任，本学期我担任高一地理组组长。因为近两年一直在圆梦工作，而且是一个组员，没有宏观把握过整个年级的地理教学工作。所以本学期开始，我是抱着“一边学习、一边组织教研、一边调整”的心态开展工作的。学校每个例会的组长经验介绍犹如一场及时雨，让我醍醐灌顶。从语文组、政治组等优秀教研组中汲取了一些营养，我们在严格落实学校的四定五研六统一的大方针.初步形成自己的教研模式，现将工作总结如下：

一、高一地理组教研模式

（一）教研内容

环节一：评公开课或主备课说课。

环节二：新课磨课，课件删减，活动设计（以课本为主）。

环节三：作业问题处理，作业安排，习题选择。

环节四：疑难问题研讨。

附加：习题课设计，知识点分类讲解，基础知识当堂给时间背。正答率高于百分之八十的题目，学生自己讨论，老师从旁指点。代表性综合题，要求学生背，掌握地理语言。

（二）教研任务分工，真抓实干

董晓莉老师、胡浩、孙文玉和梁佳馨一组，我、李瑶和武凯璇为一组。我们至少提前一周备课，研课标，磨教学设计。李瑶、孙文玉、武凯璇、梁佳馨找课件，找素材，找演示实验视频……让地理课堂形象、生动、直观。

在练习题的选择中，我们也经历了最初轻练习册、重自己命题的阶段，出题偏新、偏难，但胡浩老师和董晓莉老师及时止损，我们把关注点拉回到了基础。不过我们也适度拔高，与高考对接。胡浩老师主命题人，董晓莉老师审核将2019到2023年高考题中适合学生的题目整理成两套试卷，我们也进行严格讨论后开展了习题讲评课。两次拉练，一次月考题，我们也是集全组的智慧命题。期中考试前的热身练习，第一轮我们按照考点海选了65道选择题，15道综合题，打印纸制版，人手一份试卷；第二轮教研后选出25道题，3道综合题，几乎全覆盖了全部的主干知识点，还考察了学生的审题能力和迁移能力。在我们备战期末的过程中，我们一起教研整理了必备知识点，胡浩老师还补充了洪涝和湖泊泥石流的治理措施，我们这次考试最后一道题正好考到了这个知识点。

我们组的每位老师都是实干家、学习者，大家经常发现问题，尤其是专业能力极高的董晓莉老师和胡浩老师，总能发现我们发现不了的问题，我们就一起查资料寻找答案。董晓莉老师、胡浩和我还把大学课本的《地球概论》和《水文地貌》重新翻看了一下，如冀红霞老师所说“大学知识下放到了高考命题中”与我们的观点不谋而合，也在不断促进自身的能力提升、业务的进步；董晓莉老师是我们的定海神针还经常学习，所以，我们更不能懈怠。年轻优秀的教师李瑶和孙文玉老师经常听课，甚至同一节课听好几位老师的课，整合后在讲课，地理课堂实效性特别高；还有武凯璇老师总是在高三考试后把高三的考试题做一遍，并且建议我们备战期末，除了近两年的期末试题外，再加印加练质检一的三道关于海水性质的选择题和一道关于地貌的综合题，而且这次期末考试，真的遇见了一道综合题就是由今年质检一选择改成的，再次印证了机会总是留给有准备的人，武凯璇老师为我们的考试加油助力一大步。     

另外，我们还经常就学生管理问题展开讨论，如学生不认真听课，作业不完成，成绩较差怎么办？我们采取：谈话（原则是客观评价，先否定再肯定，不盲目批评，给出切实可行的指导性意见）课堂上，大家人手一支翻页笔，走下讲台，关注学生的听课状态；背诵知识点，一边限时背诵，一边巡视全班提问，提高学生的背诵积极性……临近期末，我们还找地理薄弱的学生单独背知识点、单独问题，胡浩老师、李瑶老师做的很到位。

我们的教研除了明确主备人、研究教学设计外，重点放在如何教、如何学上。因为李校长和段校长一再强调，研究教法和学法才是保证教学高质量发展的关键。

（三）教研对教法和学法的注重

我们能用演示实验的绝不用图片；我们能让学生用头脑风暴的方法畅所欲言，绝不压制学生的热情；我们能让学生动手画图，绝不代劳……比如：水循环这一节，武凯旋、孙文玉找素材；梁佳馨说人类也可以干预海洋内循环，只是对人类影响不大；李瑶说既然让学生画图，那不如大胆放手，让学生大胆去尝试，董老师和胡浩又把人类对水循环的干预做了总结，我也觉得让学生畅所欲言这节课会更加精彩。地理课堂在活动中推进，在学生最大程度的参与中展开。但由于课时紧，任务重，不关键的章节我们也是快节奏带过，但是以练巩固。

当然下学期必修二的人文地理不像必修一自然地理会更加生活化，我们也会结合不同的模块学找适合的教法和学法。所以，我们很珍惜每次学习的机会。

二、珍惜每一次学习机会，找差距，为今后指明方向。

通过圆梦校区市教研员的点评，寺上校区的五县赛课，组长去市47中培训和听了政治组、化学组的教研活动。我也是受益匪浅，政治组的教研前期准备，教研过程中实施的紧凑性和教研后的完善都十分值得我们学习。化学组在情境下的任务驱动式教学确实体现了新的教学理念，能够实现贾校长提到的，好的输入才有助于学生能够灵活的知识输。

虽然我们在市教研员的指导下，在落实课本上的活动环节下足了功夫，但和化学组和市级优质课相比，我们的课程设置还是有一定差距的。在下学期选科后，我们的课时也会增加，届时我们也有时间来开展属于我们的地理的教育教学模式，精细化情景下的任务驱动式教学。当然形式是次要的，重在内涵和落实。

三、我们需要改进的地方

1. 课件精细化，主备人把课件控制在25张左右。

2. 情境下的任务具体化，由浅入深设置2个情境，4-6个任务。

3. 根据情况，主干知识课本情境已经不能很好地满足学生认知发展需求，我们要根据热点弥补课本情景的滞后性。

我们地理组的每位成员会一如既往的团结友爱、脚踏实地干工作。我们时刻以赶考精神激励自身，重教法、重学法、重管理、重业务提升的同时争取不断创新，以学生为主体，钻研课标，琢磨情境，认真研讨有效的任务，当好课堂的导演，让我们的地理课堂更加高效，让学生更加喜欢地理。

一个人可能走得很快，但一群人才会走的更远。我们高一地理组会抱团前行，克坚攻难，共同努力为大栾中的一次次腾飞献出一份力量。