我想从“回望高三、布局高一”的角度，和大家分享我们对教研工作的一些思考与实践。

一、团队介绍：优势互补，凝心聚力

高一数学组是一支老中青结合、充满活力与战斗力的团队。每位老师都有自己独特的优势：梁永建老师以经验丰富为我们精准把握教学方向；赵聚华老师善于系统梳理知识框架，能从全局视角为我们理清脉络，确保教学系统性；白志波老师则以严谨的教学态度，确保了每一个知识点的落实；闫金伟老师想法独到，总能提出创新的教学思路，为教研注入活力；年轻教师程伟阔、许航远、郭孜学充满热情，善于运用新技术辅助教学；新教师陈韶涵、陈梓达虽然刚踏上讲台，但虚心好学，为教研组带来了新视角。在这样一支结构合理、优势互补的团队基础上，我们确立了“用高三的眼光审视高一，用高考的要求指导日常”的教研核心思路。

 二、核心理念：高一问题，高一解决

刚从高三回到高一，我最大的感受是：高三备考中暴露的很多问题，其根源往往可以追溯到高一。基于此，我们对教研工作进行了三个转变：首先，是从“完成任务”到“解决问题”。教研不再是走流程，而是直面学生学习中的真实困难。其次，是从“零敲碎打”到“系统规划”。备课不再是单课为战，而是着眼于高中三年的知识体系和能力递进。最后，是从“关注教”到“关注学”。课堂设计不仅考虑“教师怎么讲”，更精心设计“学生怎么学”的活动。

 三、具体实践：经验前移，精准施策

围绕上述理念，我们开展了一系列具体工作。开学初，我们发现学生在因式分解、解二次方程、二次函数的性质等初中基础上存在普遍困难。我们立即采取行动：赵聚华老师、梁永建迅速梳理了需要强化的初高中衔接知识点；许航远、程伟阔两位老师在一天内筛选出了课时练中对应的练习，编写了针对性的小卷；利用军训七天的晚自习进行强化练习。老师们利用晚辅导时间，带着学生逐项攻克，确保基础过关。

我们还将一些在高三被证明行之有效的方法，提前应用到高一教学中。例如，高三复习中常用到的专题复习模式，第一章集合中含参问题，是本章的重点，对学生来说也是难点，我们以小专题、微专题的形式进行重点练、反复练；同时建立了班级错题库、年级错题库，集体分析错误根源，及时调整策略，每周会利用小测时间对共性错题进行再强化。 

我们组现在教研最常讨论的问题是：这个知识点在高考中如何考查？学生需要达到什么能力层级？如何在高一就为后续学习打好基础？通过这种方式，我们确保了每一堂课都有其在整个高中数学体系中的坐标和意义。

四、未来展望：固化成果，形成常态

接下来，我们将重点推进以下工作，让有效做法固化为常规：一，我们将深化分层教学，在作业布置、课堂提问、课后辅导等环节实施更具针对性的策略，让不同层次的学生都能获得最大提升。二，我们将加强数据应用，利用作业和测验数据分析学生的知识掌握情况和能力短板，为下一阶段的教学决策提供数据支持，让教研更精准。三，我们还将固化有效做法，将经过实践检验的好策略、好方法制度化、常态化，形成我们组的教学特色和长效机制。

总之，我们理解的教研，就是解决真问题，服务学生的长远发展。高一数学组将继续坚持“立足高考，赢在起点”的理念，发挥团队合力，用扎实有效的教研，帮助学生在高中数学学习的起点上，夯实基础、明确方向，为他们的长远发展奠定坚实的根基。