高三语文复习策略

岳红香

一、复习目标：

总原则:全面扫描，夯实基础，养好习惯。

复习各版块基础知识，梳理必修上下、选必上中下五本书的基本内容，完成识记、积累任务；熟悉各版块的能力考查方向，掌握阅读不同文体的方法，有基本题型的练习基础；提升思维品质，积累课本各主题任务群的作文素材。

二、复习思路：

复习具体时间及内容安排：

(1)一轮复习：

2023年5月—2024年2月：大专题加教材内容复习梳理阶段。

以《师说》为依托，复习各版块基础知识，同时渗透教材内容的梳理与整合。建立教材内容与考点、考题之间的联系。复习过程中根据教材内容和考点要求，链接高考，适当安排迁移性训练。部编本语文教材必修与选择性必修的18个任务群和26个人文主题，在复习过程中将任务群与考点相融合，26个人文主题和作文训练相结合。

(2)二轮复习：

2024年2月—2024年4月中旬：微专题复习阶段。

以《一书三用》为依托，设置难点复习专题比如文学类文本、语言文字运用、整本书阅读、逻辑（市教科所考得多）、小作文（短视频脚本、摘要、综述、申论）等，借助近三年高考典型例题，让学生明白各专题的考查内容、考查形式、考查难度、考查频率等。

新高考试题考查关注在真实情境中解决复杂问题的能力，要求学生能对问题所涉及的信息（包括试题材料所提供的信息、教材知识和自主学习所掌握的知识）进行新的发掘，特别注重审题训练。加强学生不同文体（剧本、访谈、报告文学等）阅读能力、速读和细读能力的培养。

(3)三轮复习：

2024年4月中旬—2024年5月底：强化训练阶段。

精选试题，一周两考，查漏补缺，提升做题技能。讲评时重在复盘做题思路、强调答题规范。

三、复习策略;

1、摸底策略:

每个任务群及板块复习之前，用基础过关练、用课内典型例文出题、选高考典型例文出题对学生摸底。备课教研前，做好练后数据分析，总结学生问题。发现学生的共性问题，明确复习的重点，备课教研时共同明确复习目标和教学方法。

2、教学策略：

现代文阅读方法与途径：课内精读和课外泛读相结合，重点是各文体的基础知识网络构架（小说中视角、散文特征等）

文言文复习方法与途径：课标必背+高考真题+模拟试题（课标背诵72篇，质检一考察《谏逐客书》《兰亭集序》，质检二《上枢密韩太尉书》）

古诗词复习方法与途径：课内诗词精读+试题诗词泛读

语言文字运用复习方法与途径：考点全覆盖+专题过关练（积累成语、重点练补写句子、表达效果题等）

写作复习方法与途径：20个人文主题全覆盖的训练积累；不同文体的作文训练（演讲稿、书信、辩论稿等）；不同材料的作文训练；审题、拟题、结构、语言等序列化训练。

在训练时要做到以下几点：

(1）长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）;

(2）文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）;

(3）读与写结合（读课文驳论文《拿来主义》、读时文、读高考优秀作文《序列化作文》，促写作）;

(4）练与评改结合（练规范，练技巧。学生互评与教师点评结合）

3、习题策略：精选、限时、重点讲评

一周至少一套完整卷练习，高考题重复做，习题多关注各地模拟卷（九省联考、山东、唐山、保定），讲评时注重阅读思路复盘、答题思路规范、全深思维提升。

4、夯实策略：

重复、检查、测试

四、经典试题的备考启示：

1、2023.11市“摸底”：落实教考衔接《天文学上的旷世之争》（反证法）《小二黑结婚》（扣子手法）《谏逐客书》《念奴娇过洞庭》

2、市质检一：新题型（信息类文本中的词语赏析、话剧台本、课标推荐篇目《谏逐客书》《兰亭集序》）教考衔接：涵养媒介素养，适应网上“新集体生活”（必修下册第四单元）

3、市质检二：教考衔接（家乡文化生活（必修上册第四单元）《上书密韩太尉书》）逻辑（因果关系和转折关系句子）作文随文设题，从信息类文本中来。

4、九省联考：12道客观题（信息类4选，文学类2选，文言文3选，古诗1选，语言文字运用2选）语用（探究“给”词义、因果关系句子）作文（随文设题“交错带”、大学选专业、送礼物方式、介绍文化遗产）

5、T8联考：短视频脚本（必修上册第七单元）教考衔接（22题《登泰山记》）

五、学生问题：

1、基础知识不牢固。在大一轮复习中复习过的高考必背篇目、基本文学常识等基础知识，部分学生遗忘严重。

2、选择题满分30分，我校均分18.7分，低于全市的19.2分、低于正定的19.4分。这说明我校学生的批判性思维、求证思维能力待提升。关注逻辑单元。

3、灵活度不够。本次考试中信息类文本阅读设置了词语赏析的新题型，文学类文本阅读中设置了话剧台本舞台说明和旁白的设计，作文设置了给公众号写文章。学生对新的试题情境审题不精准，不能精准找到题干中隐含的有效信息，答题思路混乱，不能灵活地进行知识迁移。

4、思考不深入。学生读文不深入，不进行个性化解读。导致主观题答题沾边，但不完整、不深入，满分很少。

六、反思：

1、组织好教研，明确备考方向。在教研中深入探究蓝皮书、课标、高考真题、教材单元研习任务。明确各专题的常见题型及变式题、创新题，建构各专题的知识体系。教考衔接的落实以《师说》为依托梳理教材。

2、抓好落实，夯基固本。

①早读主攻必背篇目、素材积累、成语积累等背诵内容。每天任务具体化、检查常态化而且落实到书写。

②课上注重引导学生化繁为简，破除学生对高考的畏难情绪，明确新高考主要新在陌生化表达、新的试题情境但万变不离其宗，高考考察的必备基础知识和关键能力没变。通过复盘答题思路引导学生查漏补缺、密织知识网络；深入理解文本、精准审题、规范答题。明确新高考试题无套路但有思路。

③小测、作业强调限时、有痕完成并做好检查。讲评时注重知识点整合、教考衔接，对复习过的重要知识点经常“回头看”，重复砸实。

3、思维升格，挑战高分。

这几年高考语文试题的难度在逐年增加，对我们来说难点主要是新高考注重考察学生信息筛选处理和逻辑思辨能力，注重对文本的深入鉴赏、评价，学生思维能力的升格是难点。

①、针对选择题均分低的问题，通过一题多问（比如标题的含义和作用、插叙和补叙这些易混题型）引导学生多角度思考从而培养学生的发散性思维；讲评时通过让学生评价、质疑、矫正答案，培养学生的批判性思维；通过引导学生深入阅读文本，由表及里探究，培养学生的求证思维；通过逻辑微专题、整本书阅读微专题填补重难思维知识漏洞。

②、针对作文无高分的问题，通过文面、拟题、开头结尾、经典段、结构、语言等序列化训练逐层提升。同时补充短视频脚本、申论、综述、提要等微写作知识，对新题型做好准备。