这次五县赛课我们的课题是“细胞融合与单克隆抗体的制备”。这个课题是我们本学期一个重难点，过程抽象，不易理解。拿到课题我首先学习了教参上有关的课标要求和重难点的分析，分析学生的盲点易错点，搜集资料，分析了以往优秀案例的处理过程，然后按照我的理解整理出初步的设计思路。

试课过程总是煎熬的。第一次试课和自己的想象有很大差距，不管是时间把控还是内容都需要调整，我觉得这节课还不如平时上课效果好。我们同组老师指出了很多的问题。连学昭说，导入语言拖沓，不科学；田芳说，视频时间过长，且内容和课程融合得不好；张瑞姿说，重点好像偏了，植物体细胞杂交可以不要；冯会娟说，细胞融合的问题问得不够准确，学生无法找到你提问的意图；杨柳说，课件内容文字过多，学生看起来费劲，内容排版要清晰明了。接下来，我根据大家提出的问题，反复研究我搜集的资料和课例，看看我的处理到底是哪里出了问题。在我不断修改课件和教案的过程中，我深刻体会到了重难点的突破过程与合适方法的设计对于一节课的重要性。另外，我的语言不够准确，我把每一页PPT活动需要的串讲词都写在纸上，再一一对照练习。

教资考试监考时，瑞姿还找我说，你细胞融合过程总是处理不好，我晚上睡不着想，你是不是把融合的处理简化一下。他们真是无时无刻不在帮我想办法出主意。学生返校后，我又进行了两次试课，这次比上次好太多了，我自信没有什么问题了。后来高一二年级生物老师一起听课教研，上课的时候学生却没有像我预期的那样表现，我很不满意，我觉得他们太差劲了，我带着情绪上完课。评课环节，我的情绪还是很亢奋，我像愤怒的狮子，谁提意见我就怼谁，吓得老师们一个意见不敢提。范主任开玩笑说，瑞环，比赛的时候你可别一看学生不配合就撂挑子啊！评课就这样结束了。晚上，崔欣给我发了两个60秒的微信语音，委婉地说我的课总体可以，但是最后的学生活动安排得不太合适。我晚上值班回宿舍和冯会娟老师又探讨这个问题，冯会娟说我也有同感没敢提。我们商量了对策，第二天我调整好又去试课，但是进行得还是很不顺利，这次学生没有调动好，和其他班比差了10分钟。冯会娟又给了非常好的建议，活动任务更明确，时间更节省，学生也可以快速领悟老师的要求。

比赛当天，各个步骤走下来，都按照我们的预想完成得不错。总结一下就是，在课程设计上，注重容易点重难点的合理把控。对于重点，要设计合理的问题串，层层递进深入剖析。对于难点，给予学生充分的信任，可以设计合适的情境由学生根据课本和资料内容在不断的试错中自主完成，合理的安排可以收到意想不到的效果。

经过这次比赛，我的收获有三点：一是要相信学生，二是要相信教研的力量、团队的力量，三是要珍惜每次锻炼的机会。最后再次感谢我们的团队给予我的无私的指导和帮助！