河北栾城中学“高效课堂”研讨课活动实施方案

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》精神，全面推进素质教育，深化学校教育教学改革，加快新课程建设步伐，促进教师专业化成长，提高我校教育教学质量，经学校研究决定，在全校开展以“高效课堂”为主题的研讨课活动。

一、指导思想
以新课程改革为依托，以新课程理念为支撑，以“双自主”为方向，以课堂为平台，以教师成长为宗旨，深化课堂教学改革，加大教师教学基本功训练力度，促进教师不断进行知识更新、观念更新，提高教师教学能力、教学水平和综合素质，进一步提高课堂教学效益，推进我校课改跨上一个新的台阶。
二、活动目标
1．引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的改革，努力构建高效课堂。
2．引导教研组、备课组通过关注课堂、研究课例、探讨学案，探索课堂教学行为，提高教研活动的有效性，提高课堂教学的质量和效率。
3．引导全体教师转变教育观念，大胆进行课堂教学改革，真正提高每位教师驾驭课堂的能力，把课堂变为学堂，把学习还给学生，带动教师队伍整体素质的提升，进而发现和培养一批敢于探索、勇于创新、教有风格的骨干教师队伍。
4．本次研讨课活动不仅要关注教师的“教”，更要关注学生的“学”；不仅要关注课堂教学的整体效果，更要关注课堂教学的整个过程；鼓励教师将学习借鉴先进经验与自我内化相结合，形成自己独特的教学个性和风格。
三、活动原则
全员参与原则：研讨课活动涵盖全校所有学科任课教师，鼓励教师全员参与课前准备、听课评课、课后反思，充分发挥校本教研活动的反思、互助和引领作用，从而使全员得到锻炼和提升。
注重过程原则：研讨课活动应拒绝“作秀”，淡化表演，重视过程，凸显特色，关注教师在活动中的收获。以有效的课堂教学为核心，做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。
讲究实效原则：研讨课活动要坚持实事求是，积极营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，特别要重视授课教师教案、课件及课后反思资料的收集，以突出活动的实效性。
尊重差异原则：研讨课活动应立足学校和教师的实际，重视差异，关注发展，突出激励，共同成长。
四、实施步骤：
本次研讨课活动分两个组别进行：
高一、二组；本部高三组
活动时间：2012—2013学年度上学期第12周（11月11日）开始，第20周（1月12日）结束，每周安排一个学科，历时9周。
五、具体安排
1．研讨课开课教师由各教研组推荐，高一、二、三各推荐1名教师参加。
2．研讨课内容和授课班级由开课教师自行确定。
3．研讨课上课地点安排在南教学楼一楼东二教室进行。
4．高一、二上课时间一律安排在各学科教研活动日的上午一、二节。高三教师上课时间由高三年级组自行安排，但不得与高一二安排冲突，且节次安排不能晚于第二节，必须留下充足的评课时间。
5．开课教师个人上课具体时间见附件《研讨课学科活动安排表》。
6．开课教师所授课题应提前一周报教导处。研讨课结束后，听课教师利用三、四节时间在上课教室进行评课。
六、研讨课活动要求
1．开课教师不仅代表个人，而且代表学科组参加活动，反映的是学科组的教研水平、教学能力、学科素养、协作意识、精神风貌。各学科组要全力以赴，同心协力，完整的展示自己。
2．课堂要体现新课程的基本理念, 教师主导性、学生的主体性要充分展示，让学生成为学习的主人。
3．提倡自主、合作、探究的学习方式, 使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。注意课内外的延伸与链接。
4．每位教师要充分发挥自己的特长，通过课堂教学展示自己的教学特色和风采。
5．提倡使用现代的教学技术和手段，提倡自制多媒体课件，尝试网络环境下的学科教学。
七、保障措施
1．统一思想。实践证明，课堂教学加反思是教师专业成长的有效途径，提高教师的素质是实施新课程改革关键，研讨课活动是促进教师专业发展，推动新课程改革，提高学校教学质量的最佳平台。
2．认真组织。为保证研讨课活动顺利进行，学校专门成立了研讨课活动领导小组：
组长：宜晓华  安维义
副组长：霍拴吉  赵银路  段俊芳  韩云利
成员：高一二三各学科教研组长
录像员：崔莉
3．活动总结。在活动结束后，学校将对本次活动进行全面、具体的总结，以进一步推动学校课堂教学改革，有效提升课堂教学效益。
八、注意事项：
1．开课教师确定了上课班级后，主动安排好调课事宜。
2．每位开课教师本学科活动结束后及时向教导处提交教学案例一份和教案、学案电子稿及课件等。
3．研讨课本学科活动结束后请开课教师写好教后反思交教导处。
4．本组教师必须参与本学科的听评课活动，组长安排做好记录。
2013年11月5日
 
附件1：
河北栾城中学2013“高效课堂”研讨课学科活动安排表

 
附件2：
河北栾城中学2013年“高效课堂”研讨课评价标准
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